Las emociones de los bebes

Comparto con vosotros este maravilloso video en el que se explica las emociones que sienten los bebes

http://www.antena3.com//videos-online/noticias/ciencia/bebes-son-capaces-sentir-emociones-primeros-dias-vida_2013110200058.html

Los niños son...

Merece la pena el cambio!!!

Bonita película

Trastornos de alimentacion en los niños

En la sociedad actual, cuando una persona esta delgada es un valor y ser obeso, un fracaso. Desde la infancia hay niños de entre 6 y 11 años que llegan a rechazar a sus compañeros obesos. En este contexto,

aparecen los trastornos de alimentación (anorexia, bulimia y obesidad), y conviene saber qué factores pueden predisponer a los niños a sufrirlos más adelante.

La anorexia se caracteriza por la necesidad de controlar el peso y por un miedo intenso a engordar y a perder el dominio de lo que se come, que lleva a la restricción paulatina de alimento. Se acompaña de un trastorno en la percepción de la imagen corporal. El control de la comida pasa a ser el eje en

torno al cual gira la vida.

La bulimia consiste en la ingestión incontrolada de grandes cantidades de alimento, seguida de vómitos provocados y de sentimientos de culpa y desprecio, unidos a la pérdida de control sobre la alimentación, una preocupación excesiva por la figura y miedo a engordar.

Existen características personales que protegen de los trastornos de la alimentación y que también se pueden aprender, como son la habilidad para entender y resolver problemas, la flexibilidad cognitiva, cierta aptitud para las relaciones interpersonales o la percepción positiva de la vida.

Asimismo es imprescindible para el equilibrio armónico de la persona aprender a comer correctamente en la infancia. Los hábitos que se adquieren de pequeño difícilmente se cambian después.

Pero también existen factores personales que pueden predisponer a los trastornos de la alimentación. Por ejemplo:

1.- Rasgos del temperamento. El perfeccionismo, la rigidez y la intolerancia a los errores son característicos de la anorexia nerviosa y de la bulimia. La ansiedad por la separación de los padres durante la pubertad también se relaciona con la preocupación excesiva por la comida. La timidez y la inhibición ante las relaciones sociales y personales y la necesidad de autocontrol son

características de la anorexia nerviosa. Las dificultades de control y organización, la impulsividad, la actividad y la inmadurez afectiva son típicas de la bulimia.

2.- La negativa a comer, así como las conductas fóbicas frente a algunos alimentos o el rechazo de

nuevos sabores.

3.- Los problemas emocionales durante la infancia.

4.- Las actitudes familiares y sociales frente al peso y la imagen corporal, que influyen en el proceso de elaboración de la imagen corporal de los niños.

5.- Los estilos educativos de la familia. El control y la organización excesivos forman parte del medio familiar de muchos pacientes anoréxicos, mientras que el descontrol y el ambiente cargado de críticas son típicos de la bulimia.

La actitud frente a la comida y los hábitos de alimentación dependen de factores genéticos y educativos. Los trastornos de la alimentación afectan más a determinadas familias, dado que los modos de comer y la relación la comida se aprenden. La madre transmite al hijo el concepto de alimentos “buenos” y “malos”, de “buen” y “mal” sabor, el momento de comer y las cantidades razonables. Es frecuente que comer se convierta en un modo de compensación de las frustraciones y adquiera un contenido emocional en la vida de la persona. La manera de comer es, para el niño, un modo de relacionarse con la madre. Comer, conocer y querer van muy unidos.

Pautas para enseñar a los niños buenos hábitos de alimentación:

-No utilizar la comida como premio o castigo.

-No convertir el momento de la comida en un momento de conflicto.

-Distribuir el aporte calórico en 5 comidas para evitar los atracones y la obesidad.

-Enseñar al niño a comer de todo y en cantidades razonables

Va por ellos!!!

Estimulacion bebés de 3 meses

Sigo informando sobre la estimulacion del bebé mes a mes. Ya vamos por el tercero...aqui os dejo algunos consejos para que sigais estimilando a vuestros peques.

Estimulacion socio-afectiva:

-La relación padres-hijo:

Nombralo: Aprovecha de repetir su nombre en cada una de las actividades que realices con él.

Acarícialo: Es importante que lo arrulles y le sonrías para que sienta tu amor y así reforzar su autoestimaa través de besos y suaves masajes.

Háblale cariñosamente: trata de hacerlo de cerca para que el niño mire tus labios y así estimularás el desarrollo del lenguaje de tu hijo.

Cántale o ponle canciones: lo ideal es utilizar suaves melodías.

Acércate al niño: hablándole en un tono suave y afectuoso, y permanece frente a el sonriéndole.

Cuando este nervioso: álzalo, abrázalo y cálmalo con palabras dulces y amables.

Permite que toque tu rostro: si no lo hace, lleva su mano para que lo explore, mientras le vas diciendo "esta es mamá, tú mamá".

Enseñele: por ejemplo mostrándole a las personas cercanas

Estimule a la familia: para que colabore en el cuidado del niño

Ubíquelo bien: ponga al niño en la silla cerca de la ventana.

-Desarrollar habilidades sociales: Entrega el bebé para que otra persona conocida lo cargue. Di en voz alta: ahora la tía va a tomar a Pablo".

-Reforzar la imagen de sí mismo:

Muéstrale al bebé sus manos repitiendo: "estas son tus manos, las manos de Pablo", muéveselas, haz que palmotee; realiza este ejercicio también frente a un espejo. Recuerda que en este momento las manos son su principal centro de interés y un valioso instrumento para el conocimiento de sí mismo. Dale también pequeños masajes y dile que  manos mas bonitas tienes.

Verdad Absoluta

La familia como sistema en evolución

La familia es un sistema que está en proceso de desarrollo, a semejanza de sus miembros que van evolucionando. Algunos de los cambios que experimenta la familia como sistema pueden estar planificados, por ejemplo, cuando una pareja decide tener hijos o bien cuando éstos ya son algo más mayores y los padres les permiten salir solos para ayudarles a ser más autónomos; sin embargo, otros cambios suceden de forma imprevisible, como, por ejemplo, quedarse sin trabajo, perder a un ser querido, dificultades o deficiencias en el desarrollo de los hijos, etc Estos momentos de desajuste,de crisis, en los que las creencias y expectativas de los progenitores se ven mermadas,pueden afectar enormemente a las interacciones familiares y al crecimiento de los hijos. 

Rodrigo y Palacios concretan la evolución de las familias ubicándola en tres planos distintos

y relacionados:

-La evolución de las relaciones entre los padres. Los cambios en este plan pueden darse tanto a nivel individual (por ejemplo, la menopausia) como en la evolución de la pareja (dificultades que pueden aparecer en la relación, tensiones,discrepancias, crisis internas, etc.). Indudablemente, estos sucesos pueden

repercutir de forma diferente en el resto de la familia.

 -La evolución de la configuración familiar. Cada vez que la familia se ve incrementada o disminuida, se produce una transición, para la cual se puede estar más o menos preparado. Por ejemplo, cuando la pareja tiene el primer hijo, las relaciones entre ellos se modifican, al igual que ocurre con sus prioridades,

metas, preocupaciones, etc.Cuando ocurren estos sucesos, las relaciones entre todos ellos deben volverse a

equilibrar, estableciéndose una nueva dinámica familiar, unos nuevos proyectos y

una nueva configuración.

 -La evolución de los hijos. A semejanza de lo que ocurre con la evolución de los componentes individuales de la pareja, lo mismo pasa con el desarrollo de los niños, que conduce a modificar y evolucionar las relaciones dentro de la familia. Unas determinadas pautas y formas de interaccionar que podían ser útiles en un momento concreto del desarrollo de los hijos dejan de serlo en el momento en que éstos van creciendo. Esto supone que las estrategias de crianza de los padres deben irse adecuando a las necesidades y posibilidades de los hijos.

Razones de la necesidad de la colaboración entre la escuela y la familia

Considero que una continua y permanente comunicación colaboración entre escuela y familia es necesaria por las siguientes razones:

- Familia y escuela son los dos principales agentes de desarrollo, educativos y de socialización de los niños, por lo tanto, es básico que familia y equipo docente tengan unos objetivos comunes y lleguen a una unidad de criterios educativos, valores prioritarios y actuaciones comunes en el centro y en la casa.

- Esta comunicación y colaboración entre los docentes y familia genera en el alumnado actitudes positivas frente al aprendizaje y todo lo relacionado con la actividad escolar.

- Los padres, madres y tutores representan las personas que más información pueden aportar a los docentes y otros profesionales implicados en la formación de los escolares para que su acción educativa obtenga mayores y mejores resultados.

- Esta comunicación y colaboración permite a las familias disfrutar y formar parte del crecimiento y desarrollo integral de sus hijos también en el ámbito escolar, hasta el momento un tanto cerrado a las familias. Los padres deben formar parte de esta parcela de la vida de sus hijos y no sentir que dejan de ser responsables de su educación una vez que estos atraviesan la puerta de la escuela.

La lluvia por primera vez

Comparto con todos vosotros este bonito video en el que se muestra como se manifiesta una niña cuando siente por primera vez la lluvia. Su alegria, sonrisa y felicidad es un regalo para quienes vemos este video o al menos asi lo he sentido yo.

Cuando un niño...

GRACIAS!!!

Buenas tardes blogueros. Cuando una persona está FELIZ es inevitable contagiarlo a los demás. Os tengo que dar una buena noticia. Como bien sabéis, por las mañanas estoy trabajando en la cafetería del Instituto de Educacion Secundaria Gregorio Prieto y por las tardes doi clases particulares en casa.

Pues bien, poco a poco he ido sumando niños y ahora tengo todas las tardes completas, deciros que siento vocacion por ésta profesión, cada vez me gusta mas estar con niños y ayudarles en su educación. Ellos están aprendiendo conmigo pero es algo mutuo porque yo no me quedo atrás y cada día me enseñan cosas de su vida diaria y me regalan muchas sonrisas y alegrías que no las cambio por nada del mundo.

Desde el principio tuve que organizarme porque tambien estoy cursando un Máster y para mi todos estos proyectos que van creciendo poco a poco, me dan la vida. Cuando termino de dar las clases, es como si fuera una sesion de "spa", salgo relajada,contenta, porque mis experiencias suelen ser muy buenas, aprendo en el proceso y me divierto con la dinámica de las clases. Para mi dar clases es un placer.

Día tras día he conseguido que mis alumn@s tengan confianza en mi y no solo me piden que les ayude en sus deberes de clase sino, que les ayude a como resolver situaciones que se les presentan dia a dia. 

La persona que comparto mi vida, me dice que tengo que hacerme "empresaria" para llevar a cabo todos y cada uno de los proyectos con los que sueño...Yo espero seguir creciendo profesionalmente y dentro de un tiempo no tan lejano tener mi propio negocio. Para empezar, estoy montando un "despacho" en una habitación de mi casa, cuando lo termine os lo enseñaré, mientras tanto gracias por hacer que esto siga "Creciendo Juntos".

¿Què aprendizajes llevan los niños acabo en la familia y qué repercusiones tienen?

Los niños aprenden conceptos, nociones y valores culturales a través de las experiencias en las que se ven envueltos, lo cual les ayuda a formarse de una determinada manera y a saber hacer cosas. Los aprendizajes que se realizan en los primeros años de vida son muy importantes, como muestra Gardner (1993), ya que se constituyen en la base donde se construirán los futuros conocimientos de los niños. Uno de los aprendizajes de mayor relevancia es el del lenguaje, puesto que permite a las personas categorizar el mundo, compartir experiencias con los demás y poder regular la propia conducta (Solé, 2003).

Algunas características de las actividades que facilitan los primeros aprendizajes acerca del mundo y que se llevan a cabo en la familia son: la cotidianidad y los afectos y emociones que las impregnan. La cotidianidad hace referencia al hecho de que las actividades en las que se implica a los hijos tienen que ver con situaciones habituales que tienen lugar en la sociedad y que, en este caso, suceden en la familia. En ellas, los adultos o hermanos actúan de guía para facilitar el acceso a la cultura.

Estas experiencias implican sentimientos y emociones muy intensas que acompañan a los diferentes aprendizajes (de tipo cognitivo, motriz, relacional, de equilibrio personal, etc.) que los niños realizan. Uno de los aspectos más importantes acerca de los cuales aprenden es sobre los demás, construyen representaciones acerca de cómo son los otros con los que interactúan (simpáticos, agradables, afectuosos, distantes, amenazadores, etc.) y sobre uno mismo (listo, guapo, etc.), lo que acaba derivando en el autoconcepto y la autoestima, que se empiezan a configurar en estas primeras relaciones.

Así pues, en el ámbito familiar se combinan, en grado diverso, exigencias con estimación, retos con ayuda y aliento para afrontarlos; dificultades con reconocimiento por haberlos superado; orientación hacia el trabajo bien hecho, con la posibilidad de equivocarse; y el estímulo hacia la autonomía progresiva, con la seguridad que proporciona saber que hay otras personas que aman.

Otro aspecto importante, para comprender el desarrollo y la educación en la familia, es la influencia de los iguales: los hermanos.

Arranz y Olabarrieta (1998) señalan algunos aspectos que ayudan a entender la importancia de tener hermanos:

-Implica tener un compañero de juegos, un modelo que se puede imitar y una fuente de conflictos que se deben aprender a resolver. El hecho de que los conflictos entre hermanos se den en la familia y en las relaciones entre sus miembros, adquiere un tinte distinto de los conflictos que se pueden dar en otros contextos(escuela). Esto se entiende porque, en realidad, se pueden establecer vínculos afectivos que se manifiesten en comportamientos de apoyo, ayuda y compañía y que permiten compartir muchas experiencias significativas. A pesar de que las relaciones entre hermanos pueden provocar la aparición de rivalidades,

celos, egoísmos, etc., al ser cada familia un sistema diferente, estos aspectos pueden manifestarse de forma desigual. Por otra parte, su resolución dependerá de las estrategias de los padres y de cómo éstos estructuran las situaciones familiares. Así, su capacidad para mostrar afecto de forma indistinta, de establecer límites a las conductas de los niños y controlarlos utilizando la comunicación con ellos, pueden ser recursos que favorezcan la resolución de los conflictos y que influyan en la dimensión que toman (Solé, 2003). 

Por lo tanto, las actividades que la familia organice o planifique para educar y socializar a su/s hijos son de gran interés para comprender cómo éstos crecen y qué competencias se les ayuda o dificulta a desarrollar. Este último aspecto es uno de los que más nos interesa para comprender cómo las familias pueden, mediante las relaciones e interacciones que llevan a cabo en su sino, ayudar a los hijos a desarrollarse mejor o peor.

Los niños

Amamantar protege

Comparto con vosotros esta entrada sobre la importancia que tiene "amamantar" con la leche materna. 

Ya sabéis que soy ultradefensora de ésta y todo lo que vea o lea que la promueve, lo pondré.

http://criandocreando.com/blog/amamantar-nos-protege-por-anos-de-embolias-o-infartos